REFLEXIÓN de la 8ª SESIÓN

Es bastante triste que la mayoría de los centros educativos sólo se ciñan a los libros de texto, pero también hay centros innovadores que quieren mejorar la calidad de la enseñanza y educación que imparten, lo cual, es de suma importancia el papel de estos docentes que hacen que todo ello se haga posible.

Además, gracias al ejemplo que nos ha aportado la profesora en esta sesión, vemos que sí es posible llevar las TIC en el aula. Solo necesitamos poner el ímpetu, ganas y esfuerzo de todos los miembros que conformar el centro educativo.

8ª SESIÓN

La sesión de hoy ha sido bastante interesante, ya que hemos visto diferentes proyectos, donde se han llevado a cabo las TIC.

Así pues, el primer proyecto se llama “Proyecto Astrotic”, el cual formaba grupos de trabajo, donde cada uno representaba un centro educativo. Así pues, funcionaba por medios informáticos, liderado por la figura TIC.

El “Proyecto Agrega 2.0” es un banco de contenidos multimedia interactivos. Consiste en crear contenidos de cada área para todos los ciclos de Primaria. Este Proyecto estaba a disposición de toda la comunidad educativa.

El “Proyecto escuela 2.0” es de carácter estatal. Consiste en llevar las TIC dentro de las aulas. Para ello, se dotaron de conexión a internet mixta, con proyector, pizarra digital, etc. Primero, se llevó a cabo en 5º y 6º de Primaria y posteriormente a 1º y 2º de la E.S.O. Además, cada centro podía decidir cómo implantar este proyecto.

También se encuentra el Instituto de Innovación Tecnológica, el cual dotaron a ciertas aulas, las de 1º y 2º de la E.S.O. primeramente con conexión a internet, pizarra digital, portátiles a los alumnos, profesores, etc.  Como punto en contra, es que excluyó a Primaria, solamente se llevó a cabo en Secundaria pero, en contraposición, obligaba a que se incorporasen las TIC en matemáticas y tecnología y en otras dos aplicadas didácticamente a la elección del centro. Además, a través de la memoria, rendían cuentas de cómo iban a utilizar las TIC. Para ello, también se contaba con la presencia de inspectores evaluando su actividad docente con las TIC. Como dato curioso y de interés, se abonó económicamente a aquellos profesores que participaron en este proyecto TIC.

En la Comunidad Valenciana, llevaron un proyecto llamado “IntegraTic”, el cual funcionaba como todos los anteriores que he expuesto anteriormente pero con dos puntos más y los cuales son bastante positivos:

• Apostó muy fuerte por la Educación Infantil.
• Implicó el proyecto a aulas hospitalarias.

La maestra nos ha enseñado una experiencia práctica de las TIC en un centro de Educación Infantil, el cual sí fue posible que los niños usaran medios TIC, gracias, también, a la implicación de todo el equipo docente en este proyecto, creando, además, su propio contenido. Así pues, tenían un aula, donde se trabajaba competencias artísticas y otra aula donde se trabajaban materias relacionadas con lo lógico-matemático y lingüístico, dotadas las dos de medios TIC, y con carritos Tablet PC. Así pues, a los niños de 3 años se les enseñaba el uso de los medios periféricos, a los de 4 años, se les incluía el uso del portátil y ya a los 5 años, tenían que ser capaces de manejar programas, como por ejemplo, Power Point.

Me pareció interesante saber cómo eran los carritos para guardar y conectar los ordenadores, por esa razón, muestro, a continuación, una foto de este carrito:

Además, los medios telemáticos son aquellos que necesitan de internet para su funcionamiento.

Hay diferentes tipos, según las funciones/servicios que prestan:

•          Comunicación: Correo electrónico, redes sociales, videoconferencias, chats, foros…
•          Búsqueda de información: Buscadores, Wikipedia…
•     Creación contenido/información: Blogs, herramientas autor, presentaciones dinámicas (Prezzy), Wikis, Webs, Webs 2.0, plataformas educativas…

REFLEXIÓN de la 7ª SESIÓN

Insertar las TIC en la educación es una tarea que consiste en llegar al contenido, generando nuestros conocimientos a través de las nuevas tecnologías à Esto quiere decir que se aprende haciendo, como por ejemplo, nosotros hemos sido partícipes de esta sesión. Esto provoca emociones, las cuales son el motor para sentirnos, como dije anteriormente, partícipes en nuestro desarrollo y, consecuentemente, educación.

Como bien podemos saber todos, es fácil acceder a la cultura TIC pero no sabemos darle su propio valor. Dentro de este apunte se encuentra el factor del precio, ya que utilizando las TIC solo ganan muy poco beneficio de sus creaciones. Así pues, desde el aspecto educativo, se le da menor importancia a esta competencia, la cual es de suma importancia para insertar a los alumnos un pensamiento divergente, que sepan reflexionar de manera autónoma, etc.

Por tanto, los propios alumnos deben generar conocimiento y que este mismo lo compartan con los demás, para que así sepan apreciarlo y valoren el trabajo hecho por los demás.

No obstante, el panorama actual, no nos debe frenar a la hora de enseñar. Para ello, debemos utilizar otros medios para despertar la reflexión y pensamiento divergente de los alumnos, como dije en el párrafo anterior.

Adentrándome en la inserción del mundo de las TIC en las aulas, sería importante que haya una pequeña comisión tic formada por maestros para que tenga aún más significado à A nivel centro (plataforma educativa) y a nivel aula.

7ª SESIÓN

En esta sesión hemos aprendido que los medios de enseñanza son aquellos instrumentos de soporte material o digital que, con los cuales, nos permiten conseguir un objetivo didáctico. Por ejemplo: la voz del docente, la tiza, pizarra tradicional y/o digital, etc.

Además, los medios informáticos son los recursos de las TIC que nos permiten procesar la información digital. Entre los recursos que nos lo facilitan encontramos Hardware y Software.

Un aspecto bastante importante que hemos dado en la clase de hoy son algunas propuestas para la gestión del espacio y recursos tecnológicos para la incorporación de las TIC en los centros educativos:

•           Pasar el aula de informática a las TIC dentro del aula.
•           Presencia de equipos en la sala de profesores y que cada uno de ellos tenga en su posesión un PC.

¿Cómo podemos hacer esto? Esto se puede hacer generando una nueva metodología ajustada a las características del centro. Así pues, dentro del PEC se encuentra, entre otros à Plan TIC, el cual lo crean el equipo directivo, coordinador TIC y es aprobado por el consejo escolar.

•           La presencia de un rincón TIC: esto conlleva a la rotura de la estructura tradicional de las aulas. Para ellos, las clases estarían dotadas de un mobiliario, donde sea fácil enseñar para que pueda haber un aprendizaje cooperativo. Por tanto, debemos distribuir el espacio del aula por proyectos para así conseguir en asentamientos de las TIC y fomentando el aprendizaje cooperativo.

No obstante, hemos conocido muchas de las funciones que desempeña un coordinador TIC, así como:

•           Informar a los alumnos de los peligros de navegar en Internet.
•           Aplicación digital dentro del aula.
•           Gestión del espacio del centro y de los recursos tecnológicos.
•           …

Para concluir, en la siguiente imagen quiero mostrar las competencias TIC imprescindible para el profesorado, ya que me ha parecido un tema interesante, además de no saber nada respecto a este tema:

6ª SESIÓN: Película "Mi nombre es Khan"

Mi nombre es Khan es una película de la India de 2010. El cine es uno de los medios audiovisuales que se utiliza como un recurso y canal más de aprendizaje, para complementar, enriquecer y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Hemos elegido esta película porque indica un ejemplo claro de la no interculturalidad en la sociedad. Por tanto, si consideramos la interculturalidad como base fundamental para una sociedad equitativa podemos conocerla a través de la propia oposición de la palabra.

El visionado de la película y la actividad posterior va dirigida a sexto de primaria por los contenidos mostrados ya que dichos contenidos no son apropiados para edades inferiores. Esta película se plasmará en la asignatura Valores sociales y cívicos (LOMCE).

Argumento de la película:

En la película existen dos partes definidas: el antes y el después de los atentados del 11S.

En la primera parte se trata de Rizwan Khan (Shahrukh Khan), quien padece el Síndrome de Asperger, su infancia y el reto de poder vivir sin su madre. Tras la muerte de ésta, decide viajar a San Francisco, donde reside su hermano. Aquí es donde su cuñada, profesora de psicología, le ayudará a controlar su problema dentro de una gran ciudad. Aquí conoce a Mandira (Kajol), ya que ella alquila una peluquería y Rizwan es un comerciante de productos cosméticos de la empresa de su hermano. Mandira es madre soltera de su único hijo, Sam. Rizwan es musulmán y Mandira es hindú, por lo que tienen problemas de índole religioso para casarse, pero aun así deciden dar el paso.

En la segunda parte, a raíz del Atentado de las Torres Gemelas se genera una islamofobia en todo el país. Esto conlleva una sucesión de hechos dramáticos, en el entorno más cercano al protagonista, que le hacen tomar la decisión de ir a buscar al presidente de los Estados Unidos de América para decirle: "Mi nombre es Khan y no soy un terrorista". Este encuentra al presidente (Obama) y le comenta el caso de la muerte de su hijo, por acosaciones a causa de esta islamofobia, y debido a su valor moral y ético, Mandira decide reunirse de nuevo con él.

Objetivos:

• Desarrollar un pensamiento crítico e independiente empleando las emociones de forma positiva.
• Saber analizar críticamente las consecuencias de los prejuicios sociales.
• Reflexionar sobre los problemas que provocan los prejuicios y su efecto en las personas que lo sufren.
•  Fomentar el trabajo en grupo y respetar las opiniones.
• Dialogar de forma adecuada creando pensamientos compartidos con otras personas para encontrar el mejor argumento.

Contenidos:

•  Explica el valor de la respetabilidad y la dignidad personal.
•  Razona el sentido de compromiso respecto a uno mismo y a los demás.
•   Actúa de forma respetable y digna.
•  Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones.
•   Exponer respetuosamente los argumentos.
•  Analiza formas de discriminación: racismo, xenofobia y desigualdad de oportunidades.

Criterios:

• Emplear la asertividad.
•  Utilizar habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía.
• Actuar con tolerancia comprendiendo y aceptando las diferencia
• Contribuir a la mejora del clima del grupo mostrando actitudes cooperativas y estableciendo relaciones respetuosas.

Actividad “EL JUICIO”

Primeramente nombraremos a dos personas como jueces que tendrán la tarea de dictaminar el veredicto final (serán elegidos por nosotras). Dividiremos la clase en dos grandes grupos: unos serán los que estén a favor y los otros en contra del tema a debatir, el cual será la interculturalidad en las aulas.

REFLEXIÓN, 5ª Sesión

He aprendido mucho tras realizar esta actividad. Nos ha servido para ponernos en la tesitura de maestros y desarrollar nuestra creatividad para crear juegos interactivos que sean de carácter intercultural.

Me ha parecido una actividad muy enriquecedora, donde también he aprendido mucho con los juegos que han creado mis compañeros.

5ª SESIÓN, Objeto digital interactivo

           1. Contenidos

·  Esta actividad tiene el objetivo de fomentar el aprendizaje digital interactivo.

·   Para ello utilizaremos el currículo básico de Educación Primaria, concretamente en base al contenido referente a la asignatura “Valores sociales y cívicos”.

·  Primer Curso de Educación Primaria. Dotar a los alumnos de habilidades fundamentales para su desarrollo integral como es la correcta utilización de las nuevas tecnologías.

2. Contenidos:

·         La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.

·         La convivencia y los valores sociales.

3. Objetivos:

·         Aprender aspectos básicos para saber cooperar en un grupo de trabajo. 

·         Desarrollar la autonomía personal.

·         Fomentar las habilidades interactivas.

·         Utilizar las TIC en el aula como método de aprendizaje alternativo. 

4. Criterios de evaluación:

·        Utiliza habilidades de escucha y el pensamiento de perspectiva con empatía.

·         Establece relaciones interpersonales positivas empleando habilidades sociales.

·  Implicarse en la elaboración de las actividades y el respeto de las normas de procedimiento.

5. Competencias:

·         Competencia lingüística.

·         Competencia digital.

·         Competencias sociales y cívicas.

·         Conciencia y expresiones culturales.

·         Competencia digital.

1ª ACTIVIDAD:

Esta actividad consiste en que unan cada personaje representado una cultura diferente con su constumbre cultural correspondiente.

 Este juego se hará en grupo antes de dar la lección en sí, como actividad previa. Al final, se hará un debate para que los alumnos expresen sus ideas sobre estas culturas, si las conocían o no, etc.


2ª ACTIVIDAD:

Esta actividad se hará en parejas y tendrán que buscar todas las palabras que están ocultas en esta sopa de letras de contenido intercultural. Este juego se hará una vez vista la lección como actividad de refuerzo.


3ª ACTIVIDAD:

Este último juego se hará de manera individual para desarrollar la autonomía personal de cada alumno. Consiste en rellenar cada hueco en blanco con su palabra correspondiente que se le da arriba. Es un cuento que trata sobre los valores y el cual también se hará después de ver la lección, como actividad de refuerzo.